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LECTURA SUGERIDA 2014


Bares y restaurantes accesibles para todas las personas.

Autor: Hernández Galán, Jesús (coord).

Fuente: Madrid; Fundación ONCE; ; 2007. 85 p. ilus, . (Manuales de accesibilidad).

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, ACCES. 297

La hostelería es el sector de mayor importancia económica en España. Pero el valor de este sector no proviene solamente del rendimiento económico que genera, sino también de las actividades recreativas y de ocio que hace posible, fundamentales para garantizar una buena calidad de vida y bienestar. De ahí parte la necesidad de facilitar el uso de estas instalaciones a todos los grupos poblacionales y, entre ellos, a las personas con discapacidad. Este documento, publicado por la Federación Española de Hostelería, la Fundación ONCE y Coca- Cola España, ha sido creado para ayudar a los empresarios de hostelería a adaptar los bares y restaurantes (más de 320.000 en el país) a las necesidades especiales de los más de 3 millones de clientes con discapacidad. Se trata de un documento muy completo, que de forma detallada describe todas las posibles opciones de adaptación existentes para alcanzar la plena accesibilidad en estos establecimientos. La estructura del libro es muy clara y los consejos abarcan desde el aparcamiento y los alrededores del edificio hasta la selección del menaje y el estilo de comunicación del personal. Los ejemplos de buena práctica seleccionados para este volumen se ilustran con numerosas fotografías. El libro se cierra con un cuestionario para evaluar el grado de accesibilidad alcanzado en estos establecimientos (AU)

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Guía práctica para favorecer el buen trato hacia las personas mayores.

Autor: Gómez Martín, María del Puerto (coord); Díaz Vega, Pura (coord).

Fuente: Madrid; SEGG; ; 2011. 128 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, ENV. 290

En esta guía se tratan temas tan variados como el buen trato en los diferentes medios y entornos: hospital, centro de salud, centro de día, residencia y atención a domicilio. Se puesto un especial énfasis en la relación del mayor con su familia, con sus vecinos, con su ciudad. Asimismo cuenta con un capítulo sobre el tema del buen trato en el medios de comunicación, tanto en prensa, radio como televisión, como así también un capítulo de cómo quieren ser tratadas las personas mayores (AU)

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Bienestar psicológico y rendimiento académico: guía para el estudiante universitario con trastorno mental.

Autor: Guasch Murillo, Daniel (coord); Hernández Galán, Jesús (coord).

Fuente: Barcelona; Observatorio Universidad y Discapacidad; ; 2013. 126 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, ACCES. 303

Este estudio tiene como objetivo establecer las pautas para mejorar el rendimiento académico de las personas de las personas con problemas de salud mental en el ámbito universitario. Se pretende, de esta manera, incentivar el empoderamiento de los estudiantes. En la primera parte del libro se ubica y contextualiza la importancia de la salud mental en las universidades, publicando datos sobre el bienestar psicológico de los estudiantes. En la segunda parte se abordan recomendaciones y consejos prácticos para la mejora de la salud mental del estudiantado. (AU)

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Servicios financieros accesibles para todas las personas.

Autor: Hernández Galán, Jesús (coord).

Fuente: Madrid; Fundación ONCE; ; 2007. 90 p. ilus, . (Manuales de Accesibilidad de Fundación ONCE).

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, ACCES. 296

En la actualidad, los servicios financieros deben estar garantizados para todas las personas y las directivas europeas prohíben la discriminación de las personas discapacitadas Esta guía propone un conjunto de normas que pueden servir de orientación para mejorar la accesibilidad de las personas con discapacidad a los servicios financieros de las entidades bancarias, tanto si se prestan desde infraestructuras físicas como si se hacen a través de medios virtuales o telefónicos. El manual analiza qué aspectos se deben considerar antes de poner en marcha un nuevo servicio para así hacerlo más accesible y qué reformas deben emprenderse para acondicionar los que ya están en funcionamiento. Asimismo, describe la oficina bancaria que la Fundación ONCE y Bankinter han diseñado en Madrid y en la que ya se prestan servicios normalizados. (AU)

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Cuidando contigo: guía del cuidador de la SEGG.

Autor: SEGG; *.Lindor Ausonia*.

Fuente: Madrid; SEGG; ; 2014. 51 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, ENV. 287

La Sociedad Española de Geriatría y Gerontología ha publicado recientemente la Guía Cuidando contigo con el objetivo de facilitar la labor a las personas cuidadoras no profesionales, tanto para su propio cuidado como para el cuidado que prestan a sus familiares dependientes. (AU)

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Guía de responsabilidad social universitaria y discapacidad: RSU-D.

Autor: Guasch Murillo, Daniel (coord).

Fuente: Barcelona; Cataluña. Universidad Politécnica. Cátedra de Accesibilidad; ; dic. 2012. 118 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, ACCES. 304

El objetivo general de esta guía es promover y fortalecer un modelo evaluable de Universidad socialmente responsable desde la vertiente de la igualdad de oportunidades y accesibilidad universal en todos los procesos que le son propios. (AU)

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Observatorio de la accesibilidad universal en el transporte interurbano en España 2012

Autor: Hernández Galán, Jesús (drt).

Fuente: Barcelona; Fundación ONCE; ; 2013. 352 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, ACCES. 299;

Este documento tiene como objetivo la de analizar, a través de indicadores de accesibilidad, la situación del transporte interurbano en España, definir perfiles de población, conocer el nivel de accesibilidad y contar con una comparativa. También persigue incrementar la sensibilización y formación de los técnicos y responsables (tanto gestores de las infraestructuras como prestadores de servicios de transporte) y fijar correctos criterios de accesibilidad para las futuras infraestructuras y servicios y para adaptaciones y reformas de las ya existentes. (AU)

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Manual de buenas prácticas para la inclusión laboral de personas con discapacidad.

Autor: Ecuador. Ministerio de Relaciones Laborales. Dirección de Atención a Grupos Prioritarios. CONADIS*.

Fuente: Quito; CONADIS; ; 2013. 40 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, EC-NOR. 309

El Ministerio de Relaciones Laborales reconoce al empleo como pilar fundamental para el desarrollo del ser humano en el cual el papel de los empleadores es de vital importancia por lo que, a través de este MANUAL se pretende destacar y socializar acciones del sector empresarial y público que en sus procesos garantizan la equidad de oportunidades, el respeto a la diversidad incluyendo personas con discapacidad en sus equipos de trabajo más allá del cumplimiento de la Ley. (AU)

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Manual técnico de accesibilidad.

Autor: México. Secretaría de Desarrollo Urbano y Vivienda*.

Fuente: Ciudad de México; SEDUVI; ; feb. 2007. 129 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 254

El presente Manual Técnico de Accesibilidad fue elaborado gracias a la unión de voluntades con el objetivo de sensibilizar a todos aquellos que proyectan y construyen los espacios en las ciudades, para eliminar las barreras físicas y sociales y de esta manera facilitar a las personas con discapacidad de México el acceso, el libre desplazamiento y un mejor aprovechamiento de los espacios públicos. (AU)

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Guías de implantación: musicoterapia y enfermedad de alzheimer.

Autor: Mateos Hernández, Luis Alberto (aut).

Fuente: Madrid; IMSERSO; ; 2011. 24 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 253

El objeto de la presente guía es ofrecer pautas orientativas para la implementación de un programa de Musicoterapia en Centros que atienden a personas con enfermedad de Alzheimer (en adelante EA) y otras demencias. Igualmente se pretende explicar en qué consiste esta terapia no farmacológica y cómo se lleva a cabo. (AU)

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Deporte adaptado.

Autor: Moya Cuevas, Raquel María (aut).

Fuente: Madrid; CEAPAT; ; 2014. 99 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 252

El Ceapat ofrece una completa información sobre el deporte adaptado, entendido como la modalidad deportiva que se adapta a las personas con discapacidad o con una condición especial de salud.

Los primeros capítulos presentan una visión general del deporte adaptado en España, explicando en qué consiste y cómo se estructura a nivel organizativo y federativo. Se analizan brevemente los ámbitos de intervención (sanitario, educativo, recreativo y competitivo) y se presenta una de las manifestaciones más actuales: el deporte inclusivo.

En el resto de los capítulos, se muestran los productos de apoyo específicos para una gran variedad de deportes o actividades deportivas. El libro finaliza con el testimonio de dos deportistas y se complementa con una extensa bibliografía y recursos web sobre el tema.

El verdadero objetivo de este libro es animar a las personas con discapacidad que lo deseen a incorporar el deporte en su estilo de vida. (CEAPAT)

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Dossier divulgativo para familias con hijos/as con discapacidad auditiva: información básica para el acceso temprano a la lengua oral.

Autor: Jáudenes, C (aut); Patiño, I (aut).

Fuente: Madrid; FIAPAS; ; 2007. 76 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 251

Las familias de personas con discapacidad auditiva se enfrentan no sólo al reto de ser padres y madres hoy, sino a la singularidad de la propia discapacidad auditiva, necesitando, por ello, información desde el diagnóstico y durante todo el desarrollo posterior de sus hijos/as.

En este Dossier divulgativo, intenta, a lo largo de cinco apartados específicos, dar respuestas a algunas de las preguntas que se le plantean a las familias, ofreciéndoles información actualizada y orientaciones prácticas sobre el conocimiento del diagnóstico, las prótesis auditivas, las ayudas técnicas, las posibilidades educativas y de comunicación, etc. (AU)

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Como permanecer seguro: la deambulación del paciente con enfermedad de alzheimer.

Autor: Fundación Americana de Asistencia para la Salud. Alzheimer´s Family Reliev Program*.

Fuente: Clarksburg; Fundación Americana de Asistencia para la Salud; ; s.f. 8 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 250

Este folleto discute la deambulación, cómo prevenir el comportamiento, y qué hacer si una persona se pierde.

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Guías multimedia accesibles: el museo para todos.

Autor: Ruiz, Belén (aut); Pajares, José Luis (aut); Moreno, Lourdes (aut); Gálvez, María del Carmen (aut); Solano, Jaime (aut).

Fuente: Madrid; Real Patronato sobre Discapacidad; ; 2008. 85 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 249

La tecnología debe asegurar que la forma en que las personas acceden a la información, el ocio o la cultura esté pensada para todos. Dentro de esta tendencia creciente destinada a trasladar a la vida cotidiana el diseño universal, se presenta este trabajo elaborado por el Centro Español de Subtitulado y Audiodescripción, entidad dependiente del Real Patronato sobre Discapacidad. Las pautas de diseño interactivo y audiovisual que incluye la publicación tienen como fin lograr que las futuras guías multimedia de los museos sean accesibles, tanto desde el punto de vista comunicativo como funcional. Estas orientaciones se dirigen esencialmente a lograr que las personas con discapacidades sensoriales puedan acceder en condiciones equivalentes a los contenidos expuestos en un museo a través de estos dispositivos. Con ese objetivo, se exponen recomendaciones para la creación de guías multimedia, tomando como referentes las normativas de accesibilidad nacionales e internacionales del mundo audiovisual y digital. (AU)

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Entornos inteligentes, accesibles y amigables: conclusiones e ideas para debatir.

Autor: Abad, Francisco (aut).

Fuente: Madrid; CEAPAT; ; 2013. 41 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 248

Este documento se centra en los retos que plantea crear unos entornos más inteligentes: ciudades, espacios, edificios y hogares. No se plantea como un documento teórico, sino como una exposición de reflexiones y propuestas (CEAPAT)

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La situación de los enfermos afectados por la enfermedad de Parkinson, sus necesidades y sus demandas.

Autor: Dávila, Pilar (coord); Rubí, Emma (coord); Mateo, Adela (coord).

Fuente: Madrid; IMSERSO; ; 2008. 328 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 245

Informa sobre la situación en la que se encuentran las personas afectadas por la enfermedad de Parkinson y sus familias, con el fin de abordar correctamente las prestaciones de servicios sanitarios y sociales que den respuesta a sus principales demandas y necesidades.

Analiza las demandas y necesidades sanitarias que genera la enfermedad, considerando las dificultades que conlleva el diagnóstico del Parkinson, la necesidad de información de las personas afectadas y las necesidades de los profesionales sanitarios involucrados en el tratamiento. (AU)

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Aprendiendo a vivir con trastorno bipolar: guía práctica.

Autor: Morales, Guadalupe (adp); Goikolea, Juan Manuel (adp).

Fuente: Barcelona; Otsuka Pharmaceutical EuropeBristol-Myers Squibb Company; ; 2011. 86 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 244

La finalidad de esta guía es servir de ayuda a las personas afectadas por trastorno bipolar y guiarlas en la dirección acertada. No pretende dar por sentado que haya una forma correcta o incorrecta de vivir con trastorno bipolar, ya que cada persona es distinta, ni tampoco se pretende ahondar en las causas ni en los aspectos clínicos de su manejo. El objetivo ha sido - tras consultar con pacientes, familiares, cuidadores y profesionales sanitarios - ofrecer un asesoramiento de carácter práctico basado en la experiencia, de manera que resulte verdaderamente útil en el día a día de las personas afectadas por trastorno bipolar y sus personas cercanas. (AU)

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Guía de buenas prácticas en educación inclusiva.

Autor: Solla Salvador, Carmen (aut).

Fuente: Madrid; Save the Children; ; 2013. 196 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 243

Guía para la difusión de buenas prácticas orientadas a mejorar la inclusión de todos los niños, niñas y jóvenes en los diferentes ámbitos educativos. Gracias a la Educación Inclusiva, alumnos con alto riesgo de exclusión podrán mejorar su aprendizaje y, por tanto, su calidad de vida. Pero la educación inclusiva no beneficia sólo al alumnado más vulnerable sino a toda la comunidad educativa, como demuestran las prácticas contenidas en esta guía. (AU)

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Uso de sujeciones físicas y químicas con personas mayores y enfermos de alzheimer: guía para personas mayores y familiares.

Autor: Burgueño Torijano, Antonia (aut).

Fuente: Madrid; CEOMA; ; 2005. 62 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 242

Esta Guía ofrece una información meditada y práctica para evitar o, al menos, racionalizar el uso de sujeciones, en el cuidado de personas mayores, enfermos de Alzheimer o personas con demencia, a fin de que estos ganen la mayor calidad de vida posible. Su objetivo se inserta en el Programa Desatar al Anciano y al Enfermo de Alzheimer, promovido por la Confederación Española de Organizaciones de Personas Mayores (CEOMA) y por la Fundación Iberdrola (AU)

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Guia practica para profesionales que trabajan con enfermos de alzheimer.

Autor: Fundación Reina Sofía. Centro Alzheimer*.

Fuente: Madrid; Fundación Reina Sofía; ; 2012. 116 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1 ; DE, M, LS. 241

Esta guía ha sido realizada por los profesionales que trabajan en el Área asistencial del Centro Alzheimer Fundación Reina Sofía. Pretende ser una ayuda y una referencia para todos aquellos profesionales que trabajan con personas que presentan demencias neurodegenerativas. A lo largo de los capítulos que componen esta guía, se va a ir describiendo la metodología de trabajo usada por los diferentes profesionales en lo que respecta al tratamiento integral de los usuarios con los que trabajan. (AU)

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Guía de estandares de calidad en atención temprana.

Autor: Ponte Mittelbrunn, Jaime (coord).

Fuente: Madrid; IMSERSO; ; 2004. 162 p p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 236

El objetivo de esta guía de estándares de calidad en atención temprana es servir de apoyo para implementar la metodología de la calidad total en las intervenciones de atención temprana con niños con trastornos del desarrollo o riesgo de padecerlos. Mediante el establecimiento de estándares de calidad, se busca, precisamente, mejorar la eficacia de los programas de atención a estos menores, sus familias y su entorno. (AU)

El Centro de Documentación ha ingresado en su base de datos el Formulario de Autoevaluación: Formulario

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Las personas con trastornos mentales graves y los medios de comunicación: recomendaciones para una información no estigmatizante.

Autor: Junta de Andalucía. Consejería para la Igualdad y Bienestar Social*.

Fuente: Sevilla; Junta de Andalucía. Consejería para la Igualdad y Bienestar Social; ; 2005. 6 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 232

Folleto que fue utilizado para la campaña de sensibilización sobre salud mental en los medios de comunicación (España) que tuvo como finalidad reducir el estigma que padecen las personas con enfermedad mental en la sociedad a través de la prensa.(AU)

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Ejercicio y actividad física: su guía diaria del Instituto Nacional Sobre el Envejecimiento.

Autor: Estados Unidos. Instituto Nacional sobre el Envejecimiento*.

Fuente: Bethesda; Instituto Nacional sobre el Envejecimiento; ; feb. 2012. 132 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 231

¡Póngase en movimiento! Esta guía describe los beneficios del ejercicio y la actividad física para los adultos mayores. Aprenda a establecer metas de ejercicio y descubra cómo mantenerlas. La guía incluye ejemplos de ejercicios de resistencia, fortalecimiento, equilibrio y flexibilidad. (AU)

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Formación para la autonomía y la vida independiente: guía general.

Autor: Díaz Orgaz, Mónica (aut); González-Simancas, Adriana (aut); Matía Amor, Agustín (aut); Vived Conte, Elías (aut); Pérez Villaroya, Eduardo (aut); Uyá Urrea, Ana (aut); Betbesé Mullet, Eva (aut); Arranz Barcenilla, Cristina (aut).

Fuente: Madrid; Down España; ; 2013. 198 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 234

Esta guía tiene un marcado carácter innovador, que trata de poner en práctica la nueva conceptualización sobre discapacidad y los nuevos planteamientos sobre los proyectos de vida de las personas con síndrome de Down o con otras discapacidades intelectuales. La publicación está dirigida a profesionales que trabajan con personas con discapacidad intelectual (de asociaciones, profesorado y otros agentes educativos), así como a las familias, de modo que puedan establecerse mayores niveles de colaboración y coordinación en el desarrollo de las distintas actividades que se proponen en la guía. (AU)

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Hacia un modelo de apoyos universitarios a estudiantes con síndrome de asperger.

Autor: Alonso, Nuria (aut); Belinchón, Mercedes (aut); Blanco, Raquel (aut); Cáceres, Diana; de Diego, Miriam (aut); Frías, Cristina (aut); Frontera, María (aut); Giménez, Almudena (aut); Martínez, María Angeles (aut); Murillo , Eva (aut); Nieto, Carmen (aut); S

Fuente: Madrid; Obra Social Caja Madrid; ; 2009. 28 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 235

La llegada a las universidades de personas con Síndrome de Asperger o con Autismo de Alto Funcionamiento (en adelante, SA y AAF, respectivamente) es una realidad todavía minoritaria en nuestro país. Sin embargo, previsiblemente, esta situación dejará de resultar excepcional en pocos años. Primero, porque estos trastornos, que fueron reconocidos oficialmente por las clasificaciones psiquiátricas en los años 90, se diagnostican cada vez con más frecuencia y también más tempranamente en nuestro país. Segundo, porque ya se conocen en detalle las necesidades derivadas de estos trastornos en los distintos ámbitos (educativo, clínico, social…), y, amparándose en la legislación vigente, se han ido creando, entre otros, programas de apoyo específicos en la etapa de enseñanza obligatoria que permitirán evitar el abandono de los estudios y el fracaso escolar de estos alumnos. (AU)

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Guía para la integración laboral de las personas con trastorno mental grave.

Autor: Hilarión, Pilar (aut); Koatz, Débora (aut).

Fuente: Barcelona; Obra Social La Caixa; ; 2012. 314 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 233

Esta publicación, fruto del trabajo del Proyecto Incorpora, pretende identificar los factores clave del proceso de inserción laboral del colectivo de personas con enfermedad mental y promover prácticas para conseguir éxito en el proceso de búsqueda, adaptación al puesto de trabajo y continuidad en el mismo. Además, esta guía promueve herramientas para la intermediación laboral y para la mejora de la coordinación entre unidades de inserción laboral y la red de servicios comunitario (AU)

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Sordera infantil: del diagnóstico precoz a la inclusión educativa. Guía práctica para el abordaje interdisciplinar.

Autor: Patiño, J (coord); Cerrudo, M (coord).

Fuente: Madrid; FIAPASCODEPEH; ; 2012. 250 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 226

Esta Guía tiene por objetivo aportar un marco teórico de referencia para el abordaje global e interdisciplinar de la sordera, desde el primer momento de su detección y diagnóstico, de manera que se procuren todos los recursos necesarios para que se cumpla el principio de inclusión educativa, al tiempo que constituye un instrumento práctico para el profesional.

Sin duda, la posibilidad de recibir, en las fases previas y de manera precoz, la adecuada atención audioprotésica y logopédica, tendrá un impacto positivo sobre el desarrollo del alumnado con sordera, ya que facilita la adquisición de las herramientas instrumentales cognitivas necesarias para participar en igualdad de condiciones de su escolaridad. (AU)

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Consejos básicos: cuido mi salud y también puedo ayudar a los demás.

Autor: Borrel Martínez, José María (coord); Vived Conte, Elías (coord).

Fuente: Madrid; Down España; ; 2013. 12 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 225

El proyecto consta de tres publicaciones individuales que se ofrecen de forma conjunta en una carpeta bajo el título "Cuido mi salud, y también puedo ayudar a los demás". Su objetivo es ayudar a que los jóvenes y adultos con síndrome de Down adquieran conocimientos y competencias que les permitan cuidar de su propia salud a lo largo de las distintas etapas vitales. En ellas se repasan desde el procedimiento para pedir atención sanitaria o la correcta composición y uso de un botiquín, hasta la administración de medicamentos o primeros auxilios. Además, están adaptadas al nivel de comprensión lectora de las personas con síndrome de Down, utilizando la metodología de Lectura Fácil. (AU)

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Lectura fácil: métodos de redacción y evaluación.

Autor: García Muñoz, Oscar (aut).

Fuente: Madrid; España. Real Patronato sobre Discapacidad; ; nov. 2012. 139 p. ilus,

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 222

Lectura Fácil: Métodos de redacción y evaluación se centra en definir el concepto de lectura fácil, describir las características de sus usuarios principales, sistematizar las pautas de redacción de textos en detalle y proponer métodos de evaluación objetivos.

También se exponen algunas buenas prácticas nacionales e internacionales. Por último, se plantean algunas líneas de trabajo a futuro referidas a evaluación con usuarios, diseño de ilustraciones y uso de tipografía, entre otros. (AU)

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Es parte de la vida: material de apoyo sobre educación sexual y discapacidad para compartir en familia.

Autor: Instituto Interamericano de Discapacidad y Desarrollo*

Fuente: Montevideo; UNICEF; ; 2012. 67 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 224

El documento contiene algunos conceptos básicos como son sexualidad, educación sexual, el rol de la familia y la escuela y algunos estereotipos asociados a la discapacidad en relación a la sexualidad. También incluye algunas recomendaciones, tanto generales como específicas a diferentes tipos de discapacidad (intelectual, física, auditiva, visual y cerebral). Finalmente contiene bibliografía para profundizar y un listado de servicios de atención en Uruguay a niños, niñas, adolescentes con discapacidad y sus familias. El archivo electrónico para descarga dispone de tags (etiquetas) herramienta descriptiva de las imágenes para quienes usan lectores de pantalla. (AU)

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El cumpleaños de claudia.

Autor: Down España*.

Fuente: Madrid; Down España; ; 2013. 24 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, MC, LS. 223

El cómic refleja situaciones donde la voz y los derechos de los jóvenes con síndrome de Down no son tenidos en cuenta, y a través de la reacción de su protagonista plantea soluciones y ejemplos de cómo los jóvenes pueden responder ante estos casos. Además, la publicación incorpora actividades para fomentar de forma directa la autoestima de los lectores, tomando como base sus capacidades y conocimiento sobre la Convención en formato de Lectura Fácil. En el cómic se incluye el manifiesto que los jóvenes elaboraron para con motivo del Día Mundial del Síndrome de Down, en el que piden, en primera persona, respeto a sus derechos. Forma parte del proyecto “Tengo capacidad, tengo derechos”, en el que se cuenta con el respaldo de la Oficina de Derechos Humanos del Ministerio de Asuntos Exteriores para concienciar al colectivo de sus derechos. (AU)

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Cuaderno de apoyo a la comunicación con el paciente.

Autor: Delgado Santos, Clara Isabel (coord).

Fuente: Madrid; CEAPAT; ; 2012. 35 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 217

En este documento se presenta una forma alternativa para comunicarse con el paciente en el entorno hospitalario o en consultas médicas. El uso de pictogramas puede apoyar la comunicación en aquellas ocasiones en las que existe dificultad para entender al paciente, ya sea por una situación temporal, por una discapacidad o por desconocimiento del idioma.

Este Cuaderno de apoyo a la comunicación con el paciente es el primer resultado del proyecto:«Yo te cuento, cuenta conmigo», cuyo objetivo es crear recursos de apoyo a las personas mayores y las personas mayores con discapacidad que encuentran dificultades en la comunicación. El proyecto está coordinado por el Ceapat-Imserso, dentro del Año Europeo del Envejecimiento Activo y la Solidaridad Intergeneracional. (CEAPAT)

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Los programas de empleo para personas con trastornos mentales graves: una revisión actualizada de los modelos de intervención.

Autor: FAISEM. Departamento de Programas, Evaluación e Investigación*.

Fuente: Marbella; FAISEM; ; 2007. 180 p.

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 216

Hay un consenso profesional creciente en que los programas de empleo son un componente imprescindible en la atención comunitaria a personas con trastornos mentales graves. El papel del empleo como indicador y vehiculo de ciudadanía en nuestras sociedades, por un lado, y las dificultades múltiples que afectan a una gran parte de este colectivo, agravadas por el efecto no menos múltiple del estigma social, sitúan las características básicas de este tema en la práctica totalidad de las sociedades de nuestro entorno. Así, frente al énfasis creciente en los temas de empleo sigue siendo habitual que la inmensa mayoría de estas personas tengan dificultades de acceso a programas razonables dirigidos a facilitar su integración laboral… (AU)

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Empleo y personas con trastornos del espectro autista: quiero trabajar.

Autor: Álvarez Pérez, Rosa (aut); Capelli, Rosa (aut); Saldaña Sage, David (aut).

Fuente: Sevilla; Federación Autismo Andalucía; ; 2009. 415 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 215

Las personas con Trastornos del Espectro Autista pueden contribuir significativamente como trabajadores a su comunidad, cuando el empleo se ajusta bien a sus capacidades y necesidades. Y para ello deben estar cualificados, preparados y contar con los apoyos necesarios. Es frecuente encontrar en la bibliografía relativa al empleo de la población con TEA referencias que resaltan la importancia de un buen ajuste persona-puesto y sobre el tipo de ocupaciones en los que, a priori, obtienen buenos resultados. Esta publicación pretende ofrecer una guía a la persona con TEA para que desarrolle paso a paso el proceso completo de búsqueda de empleo, adaptación y mantenimiento del puesto de trabajo. A los cuidadores o profesionales pretende proporcionales pistas que les ayuden a apoyar a la persona a conocerse a sí misma, sus necesidades, evaluar sus competencias, generar campos o itinerarios… todo ello mediante adaptaciones, apoyos y sobre todo, de la implicación de los apoyos naturales… (AU)

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Discapacidad y diseño accesible: diseño urbano y arquitectónico para personas con discapacidad.

Autor: Huerta Peralta, Jaime (aut).

Fuente: Lima; CODIS; ; 2007. 165 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 218

Los espacios urbanos son lugares en donde desarrollamos nuestra vida social y colectiva, sin embargo en la construcción de las ciudades y edificaciones no se ha tomado en cuenta las necesidades de las personas con discapacidad, esto ha generado barreras que limitan y muchas veces imposibilitan las posibilidades de desarrollo de estas personas en igualdad de oportunidades.

Mejorar la accesibilidad de los espacios urbanos es una tarea prioritaria y significaría un beneficio para la población en general. En el siguiente documento se pone a tu alcance una guía de diseño urbanístico y arquitectónico accesible para personas con discapacidad. (AU)

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Personas con discapacidad y acceso a servicios educativos en Latinoamérica: breve análisis de situación.

Autor: Samaniego de García, Pilar (pbd).

Fuente: Madrid; Cinca; ; 2009. 322 p. ilus, . (Cermi.es, 39).

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, MS, LS. 217

El presente estudio se realiza por encargo del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte de España (MEPSYD), la Fundación ONCE para la Solidaridad con Personas Ciegas de América Latina (FOAL) y el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI), que consideran substancial disponer de una línea base sobre aspectos relacionados con la situación actual del acceso a servicios educativos de las personas con discapacidad en Latinoamérica. (AU)

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El reflejo de la mujer en el espejo de la discapacidad: la conquista de los derechos sexuales y reproductivos de las mujeres con discapacidad.

Autor: Díaz Funchal, Elena (aut).

Fuente: Madrid; Cinca; ; 2013. 216 p. ilus, . (Generosidad Género y Discapacidad, 3).

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, MS, LS. 216

Hasta el momento, los derechos sexuales y reproductivos de las mujeres con discapacidad no han sido un tema que esté en la agenda política de los gobiernos, ni que tenga presencia en los medios de comunicación. Este trabajo plantea una visión de conjunto sobre la realidad que viven las mujeres con discapacidad en España y también en otros lugares del mundo. Repasa numerosas situaciones en ámbitos como las condiciones sanitarias, el acceso a la educación y el empleo o su nivel de participación en la sociedad de la que forman parte. (AU)

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Código de buenas prácticas para la prevención de la violencia y los abusos hacia las personas con autismo.

Autor: Williams, Christopher (coord).

Fuente: Madrid; IMSERSO; ; 2000. 224 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, MC, LS. 215

La violencia es un tema preocupante en nuestra sociedad, y los grupos más vulnerables son los que se encuentran en situación de exclusión. Esta publicación realizada por el Imserso en colaboración de autismo España quiere contribuir a la mejora de la calidad de vida de las personas con autismo y estimular a la prevención de la violencia. (AU)

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Empresa inclusiva: guía para la contratación de personas con discapacidad.

Autor: OIT; *.SOFOFA*.

Fuente: Santiago; OIT; ; 2013. 74 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 214

Esta guía, aborda el tema de la discapacidad, no con un enfoque filantrópico, sino desde la mirada de las competencias del trabajador, la productividad/competitividad de las empresas y los beneficios derivados de la implementación de una política de diversidad en el ámbito de los recursos humanos. Asimismo, ofrece una estrategia de largo aliento basada en la formación y capacitación de las personas con discapacidad. (AU)

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Los derechos de los niños con discapacidad.

Autor: Federación de Asociaciones de Minusválidos Físicos y Orgánicos de la Comunidad de Madrid*.

Fuente: Madrid; Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid; ; 2005. 64 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 212

Este manual recoge los derechos de los menores discapacitados en lo que se refiere al desarrollo de su vida cotidiana, a su salud, a su educación y a su posterior incorporación al trabajo. Asimismo, se contempla los derechos que tienen las familias en función de la discapacidad que presente el hijo.

Las preocupaciones y quejas de padres y madres de niños/as con discapacidad respecto a las condiciones en las que, en ocasiones, son abordadas y atendidas sus necesidades han puesto en marcha una serie de mecanismos de estudio y valoración por parte del Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid, dirigidas a facilitar la clarificación de los derechos inherentes a la vida de cualquier menor, y especialmente de aquellos afectados por discapacidades físicas y orgánicas. (AU)

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Guía para la cuidadora y el cuidador de personas en situación de discapacidad severa. Manual de cuidadores.

Autor: Escobar de Villate, Martha Inés (aut); Torres de Tovar, Martha Lucía (aut); Peñas Felizzola, Olga Luz (aut); Gómez Galindo, Ana María (aut).

Fuente: Bogotá; Universidad Nacional de Colombia. Secretaría Distrital de Integración Social; ; 2008. 34 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 211

Esta cartilla orienta al cuidador de personas en situación de discapacidad severa, para el mejor manejo de la persona a cargo, particularmente en la realización de las actividades básicas cotidianas. Los contenidos de esta cartilla responden a las prioridades que fueron reportadas por los cuidadores de las 4.044 personas en situación de discapacidad severa del Distrito de Bogotá, frente a aquellas tareas que más se les dificulta apoyar. (AU)

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En los zapatos de los niños ciegos. Guía de desarrollo de 0 a 3 años.

Autor: Lucerga, Rosa (aut); Gastón, Elena (aut).

Fuente: Madrid; Organización Nacional de Ciegos Españoles. Dirección de Educación; ; 2004. 189 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 210

Guía de desarrollo para niños con discapacidad visual grave, de 0 a 3 años, dirigida a padres y profesionales. Presenta los objetivos principales del desarrollo evolutivo, por edades y áreas, ilustrados con fotografías y con orientaciones y sugerencias. El título del libro trata de sintetizar la idea de que los niños aprenden en función de sus necesidades y deseos, y para potenciar su desarrollo hay que ponerse en su lugar. (AU)

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Criterios de calidad estimular de 0 a 3 años.

Autor: Asociación de Atención Temprana de la Región de Murcia. Seminario de Calidad Estimular de la de la Asociación de Atención Temprana de la Región de Murcia y la Comisión Regional de Atención Temprana.*.

Fuente: Murcia; Murcia. Dirección General de Familia y Servicios SectorialesConsejería de Trabajo, Consumo y Política Social; ; 2003. 45 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 209

La atención temprana comprende actuaciones dirigidas a la intervención con niños con trastornos en su desarrollo o que tienen riesgo de padecerlos. Este documento contempla un adecuado asesoramiento sobre aspectos relacionados con el entorno, la estimulación y los cuidados para un desarrollo idóneo del niño. (AU)

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Envejecimiento y sindrome de down: una guía de salud y bienestar.

Autor: Moran, Julie (coord).

Fuente: New York; National Down Syndrome Society; ; 2013. 40 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 213

Este folleto aborda de manera global, práctica y actualizada el proceso de envejecimiento de una persona con síndrome de Down. Su autora es la Dra. Julie Moran, geriatra especializada en personas mayores con discapacidades intelectuales y del desarrollo, en el Beth Israel Deaconess Medical Center, de Boston. Ofrece una visión general de cómo es el envejecimiento natural en el síndrome de Down, con sus peculiaridades en cuanto a su aparición y evolución. Analiza los aspectos tanto de salud física como del bienestar emocional y psíquico, y nos introduce con sencillez y realismo en la posibilidad de que aparezca la enfermedad de Alzheimer. Son muy de destacar las recomendaciones prácticas que aconseja a los cuidadores, sean familiares o profesionales, en cada una de las distintas etapas por las que va evolucionando el anciano con síndrome de Down. Ciertamente, no se puede decir más y mejor en menos espacio. Altamente recomendable. (AU)

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Las personas con síndrome de down y sus familias ante el proceso del envejecimiento.

Autor: Berzosa Zaballos, Gonzalo (pbd).

Fuente: Madrid; Real Patronato sobre Discapacidad; ; 2013. 140 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 205

El aumento de la esperanza de vida de las personas con síndrome de Down en el comienzo del siglo XXI, exige planificar desde la administración, las asociaciones y las familias nuevos programas de intervención para responder a las demandas que el envejecimiento en este colectivo presenta, ya de forma acuciante. Se debe garantizar el bienestar y la calidad de vida que deben acompañar a este incremento de la esperanza de vida. Para ello, es necesario mejorar el conocimiento sobre el proceso de envejecimiento saludable, tanto cognitivo, como de evolución y adaptación social. Con este fin se ha llevado a cabo la investigación que se presenta en esta publicación. Ésta se ha desarrollado desde dos líneas que son complementarias con el propósito de dibujar un mapa sobre el que se debe planificar los escenarios de futuro en el que se moverán las familias, las asociaciones, los profesionales, las administraciones públicas y las propias personas con síndrome de Down. Las dos líneas de investigación fueron las siguientes: 1) Análisis demográfico: en él se trabajó el aumento ya constatado de las personas con síndrome de Down que superan los 50 años; 2) Análisis de las expectativas ante el envejecimiento que tienen tanto las familias como las propias personas con síndrome de Down que envejecen. En esta línea se tuvo en cuenta los estudios y las valoraciones realizadas por la gerontología social sobre las expectativas que tiene la población española en general en relación a su propio envejecimiento. (AU)

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Guia para la atención educativa del alumnado con deficiencia auditiva.

Autor: Junta de Extremadura. Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología. Dirección General de Formación Profesional y Promoción Educativa*.

Fuente: Extremadura; Junta de Extremadura. Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología. Dirección General de Formación Profesional y Promoción Educativa; ; 2003. 29 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 208

Los niños y niñas con discapacidades demandan y necesitan unas condiciones de vida que respondan simultáneamente tanto a su condición de niños, como a la especificidad del déficit que presentan.

La Escuela debe responder eficazmente a esa demanda.

Con la publicación de esta GUÍA pretendemos, del modo más accesible y positivo posible, difundir entre la Comunidad Educativa una información básica acerca de las necesidades educativas especiales del alumnado afectado por deficiencia auditiva.

Se ha diseñado, resaltando aspectos tales como: características generales del

colectivo, indicadores para su detección, necesidades educativas que se derivan de esta discapacidad, papel de los profesionales y papel de la familia. (AU)

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TEA: guia para su detección precoz.

Autor: Junta de Andalucía. Consejería de Salud*.

Fuente: Sevilla; Junta de Andalucía. Consejería de Salud; ; 2005. 32 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 206

Esta guía cuyo objetivo facilitar la detección de los niños y niñas con sospecha de padecer un Trastorno del Espectro Autista (TEA). Anteriormente la detección de este trastorno se hacía en torno a los 36 meses. Con su adelanto se obtiene una mejora derivada de los beneficios de una intervención precoz adecuada, que repercute además en el mejor trato del desconcierto y la incertidumbre, tanto por parte de padres como de educadores, respecto a cómo tratar a su hijo o alumno. Por ello es importante incorporar el conocimiento, por parte de los profesionales que llevan a cabo el seguimiento de de dichas señales de alerta o indicadores de riesgo para la detección precoz del autismo. Señales que son fácilmente identificadas alrededor de los 18 meses de vida del niño. Con esta detección temprana se posibilitará el derivar lo antes posible al niño/a con un alto riesgo de padecer un TEA a un diagnóstico en profundidad y a la intervención más adecuada para él/ella, y así, optimizar los aprendizajes en la etapa tan fructífera para el desarrollo como es la que precede a la edad de escolarización en educación primaria. (AU)

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Curso de turismo accesible.

Autor: Godoy, Antonio (coord); Franco, Pepa (coord).

Fuente: Madrid; Real Patronato sobre Discapacidad; ; 2004. 95 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1; DE, M, LS. 207

Esta nueva edición del Manual Curso de turismo accesible tiene la finalidad de dotar a los estudiantes, futuros gestores de todos los eslabones de la cadena turística, de conocimientos y formación que impulsen la igualdad de oportunidades en materia turística y que generen un incremento de la participación de las personas con discapacidad en todo tipo de actividades de ocio (Resumen recogido del portal Guía de recursos sobre discapacidad)

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Desarrollando los potenciales del niño con limitación visual: guía para docentes en educación inicial.

Autor: Campos, Dianeys (aut); Vargas, Mónica (aut).

Fuente: Panamá; IDIE; ; 2009. 26 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1, DE, LS. 204

El propósito de esta guía es brindar a los docentes y terapeutas información crucial para ayudar al niño o niña con limitación visual. Niños y niñas que nacen con limitación visual, no saben cómo se supone que deben ver el mundo. Las personas que desarrollan problemas visuales, puede que no tengan un lenguaje apropiado para comunicar información que pueda ayudar a detectar problemas de visión. De ahí que esta guía pueda ayudar a los profesionales en la intervención temprana y actuar sobre la posible diferencia en el desarrollo del niño(a).También sirve como guía para los padres y madres de familia de niños(as) no videntes, ya que con esta en sus manos tendrán una importante ayuda. (AU)

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Familia y discapacidad: de la vida cotidiana a la teoría. Capitulo 1.

Autor: Nuñez, Blanca Aída (aut).

Fuente: Buenos Aires; Lugar Editorial; ; 2007. 30 p.

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1, DE, LS. 201

La autora enfatiza la necesidad de que toda la familia sea la destinataria de una atención específica, mediante la puesta en acción de programas centrados en la familia completa, con el objetivo de dar satisfacción a muchas de sus necesidades psicosociales y mejorando la calidad de vida de todo el grupo, mediante diversas propuestas de intervención que se analizan en este libro.

El abordaje que realiza posibilita al lector ir profundizando en las necesidades de estas familias, sus dilemas, tensiones, limitaciones, aspectos problemáticos, capacidades y recursos, desde el momento del diagnóstico y a lo largo de ciclo vital.

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Educación Inclusiva: reflexiones para acompañar en el cambio de escuela.

Autor: Rosoli Murillo, Analía (aut).

Fuente: Santo Domingo; OEI; ; 2012. 42 p.

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1, DE, LS. 202

Este documento tiene como propósito reflexionar sobre algunos procesos que debe seguir una escuela que ha decidido iniciar el camino de asumir la educación inclusiva en el seno de su comunidad. Con tal fin se pretende ofrecer una ayuda para que los docentes, los directores y toda la comunidad educativa de una institución escolar pueda orientar sus pasos para lograr prácticas educativas cada vez más flexibles y abiertas a la atención a la diversidad. (OEI)

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Necesidades en el medio urbano de las personas con gran discapacidad física y sus familias: informe de resultados.

Autor: Huete García, Agustín (pbd).

Fuente: Madrid; PREDIF; ; 2011. 90 p. ilus, .

Idioma: es.

Localizacion: AR640.1, DE, LS. 203

Las personas con gran discapacidad física experimentan barreras para realizar actividades de la vida diaria y acceder a los bienes y recursos en igualdad de condiciones que el resto de la ciudadanía, lo cual supone la existencia de una situación de desventaja y desigualdad frente al resto. Se considera que, por las características del medio urbano, las personas con gran discapacidad física tienen unas condiciones de vida específicas y/o unas dificultades diferentes que las del medio rural en el acceso a los bienes y recursos del entorno, por lo que es necesario delimitarlas, analizarlas y trazar propuestas de actuación que traten de reducirlas. (AU)

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